你问他「今天讲的那题听懂没」，他点头「听懂了」。你出了一道同类的，他卡在那，说「老师讲的时候我会啊，怎么自己就……」。你有点没底：到底是没听懂，还是听懂了做不出？
「听懂了」和「会做」之间，差着「转化」这一步。老师讲的，是他把步骤顺一遍；孩子真会，得自己把每一步走一遍。中间卡住的那一步，就是没转化的那一块。找它、补它，比「再听一遍」有用，因为再听一遍，他还是只「听懂」，还是没「会做」。
🔗 把「中间一步」拆成三段
听懂到会做，中间是三段，卡在哪段补哪段。
- 输入：他能不能复述「老师讲的那道题，先做哪步」，为什么：复述不出来，输入就没接住，谈不上转化。
- 转化：他能不能把「那道题」换成「同类一道新题」走一遍，为什么：会的是那道，不是这类，是转化的核心。
- 输出：他能不能讲出「为什么这么走」，为什么：讲不出，说明他只是照着走，没真懂。
🔧 对卡的那段，给对补法
查出卡哪段，补法不同。
- 卡输入（复述不出）：回课本那道例题，让他把步骤讲一遍，为什么：例子是「为什么这么走」，比再听课管用。
- 卡转化（换不了同类）：挑一道跟例题同型的，只让他走「第二步」，为什么：专补那一步，比全做一题稳。
- 卡输出（讲不出为什么）：让他「讲给听」，哪怕讲给你，为什么：讲出来才暴露没真懂，闷着做是骗自己。
📏 只重做同型，不刷全章
补的是「那一类」，不是全章。
- 就挑那道卡的例题对应的题型，做两三道同型的，为什么：同型做会了，那一类的根就拔了。
- 做完让他讲「这类题先做哪步」，讲得出来才算过，为什么：讲得出来，才不是又「听懂」了一遍。
- 隔一天再试同类还稳，才算真补上了，为什么：当场对，不一定真会；隔天稳，才是过。
🚫 别做的事
「听懂会做」最怕「再听一遍」。
- 不「听懂了做不了就再听一遍」，为什么：再听一遍，还是只听懂，卡点没补。
- 不刷全章「练练就会」，为什么：全章刷，卡的那类被淹了，补不到根。
- 不替他走「你看这道是这么做的」，为什么：你替他走，他永远停在「听懂」，没到自己「会做」。
🔁 本周可复盘：只看一步
这周盯那个卡住的那一步：他今天换一道同类，还能不能自己走下来。能走下来，说明那步过了；还是卡，就再看是哪小步没补到，别急着加题量。
❓ 家长高频问答
Q：他总说「老师讲得我都会」，我信吗？
A：拿一道新同型的试他，会讲「为什么这么走」才信。只看「会说那道」，多半还是听懂没转化。
Q：补了一步还卡，是不是他笨？
A：不是笨，是那一步没真转化。回例题把「为什么」再走一遍，多数再补一轮就过了，别一下下结论。
Q：他嫌「讲给你听」丢人、不愿意讲，怎么办？
A：先让你讲给他听，他插一句就行；插几句，他自然接上，比逼他从头讲顺得多，也暴露得够。
Q：要不要请人盯着他做？
A：盯是第二位的。先让他「讲给你听」那一关过，多数不用盯；过不了、自己走不动，再找人帮着拆那一步，盯不是补，拆才是补。
「听懂了」和「会做」之间，差着转化那一块。拆成三段、卡哪段补哪段、只重做同型，那道「讲时会做时不会」的题，才真过去。
